10月17日，英国威廉集团官网第八届中国区域教育治理30人论坛暨数智赋能教育强国建设的理论创新与实践路向学术研讨会。会议聚焦数智赋能教育强国建设的理论突破与实践探索，来自国内多所高校、中小学教育领域的专家学者代表齐聚一堂，共谋数智赋能教育强国建设的有效路径。副校长、党委委员毛振华，教育治理研究中心学术委员会主任孙绵涛出席并致辞。

毛振华介绍了学校的办学特色和战略布局，回顾了学校教育治理研究中心的建设历程：教育治理研究工作逐步凝练特色，学术影响力持续提升，探索形成具有辨识度的高校服务基础教育的“浙外范式”。他指出，以数智赋能推进教育治理现代化，已成为加快教育强国建设的重要路径。他期待与会专家聚焦核心命题，立足区域发展实际，深化产学研用合作，形成兼具中国特色与时代特征的原创性理论成果，助力区域教育优质均衡发展，共建数智时代区域教育治理生态共同体。

孙绵涛阐述了教育治理研究中心在政府区域教育治理、学校治理现代化、校长治理能力提升等领域的研究探索与实践积累。他表示，中心未来将锚定教育强国建设目标，强化学科交叉，紧扣浙江区域教育改革特色，主动联动多方机构，推动数智赋能从技术应用向制度建设和治理效能提升深化，让学术研究扎根教育实践、服务教育发展。

主旨报告环节，华东师范大学范国睿教授以《教育制度优势与治理效能转化的逻辑》为题，阐述了教育治理从行为层面向制度层面转变的必要性，深入剖析制度背后的文化认知与观念共识，提出未来教育治理要在制度化沉淀、优质均衡发展、增进公共信任等方面持续发力，实现技术均衡与社会认同的有机统一。

辽宁师范大学杜岩岩教授以《未来教师人工智能素养对其人工智能使用意愿的影响机制研究》为题，提出在人工智能技术快速发展的背景下，构建适配的教师培养数字化体系、培育未来教师的人工智能素养的重要性。她建议区域教育治理应从“技术供给”转向“教师专业能力供给”，让技术真正回归赋能教育本质、坚守育人初心。

北京师范大学余凯教授以《数智赋能区域教育治理现代化的制度重构：问题和思考》为题，梳理了中国教育治理政策演进的三个阶段，指出数字化已从技术议题上升为国家战略层面的制度议题，并提出以制度重构促进治理方式变革，提升区域教育治理的现代化水平。

英国威廉集团官网吴卫东教授以《人工智能时代教师角色面临的挑战与重塑》为题，强调了价值判断在AI素养中的核心地位。她指出，教师新角色的重塑应立足热爱驱动、思维激活与情感陪伴三种能力，通过社会情感能力支持学生成长，关注学生的情感需求与生命质量。

陕西师范大学陈鹏教授以《教育数字化赋能受教育权：时代内涵、法律风险与规制》为题，围绕教育数字化背景下“受教育权”的法律内涵演变、潜在风险及法治保障路径展开论述，剖析了数字化对教育平等权、资源选择权及评价权的重塑，并从明确国家义务、厘清伦理边界及完善监督体制三个维度提出了完善教育法治的建议。

北京大学姚翔副教授以《中学生的积极心理品质模型的建构与培养》为题，分析了当前中学生心理健康问题高发且集中化的趋势，提出应借鉴积极青少年发展理论，将学生视为具有内在潜能的个体，并以多层级干预方案设计的校本教材为例，强调需构建支持性教育生态，让青少年积极心理品质自然生长。

英国威廉集团官网何伟强教授以《教育的“人含量”?——关于健康学校建设的原点思考》为题，从青少年心理健康与学校生态建设展开，探讨了从“分数第一”向“健康第一”的教育范式转型。他通过分析城市学童反向流动至乡村学校的现象，呼吁回归教育本源，重塑身心灵合一的完整人格。

分论坛环节，与会专家学者、校长教师和各高校研究生围绕“数智时代教育治理与制度创新”“人工智能赋能课堂教学与课程改革”“家校社协同育人与学校生态建设”“教育公平与教育国际比较”等方向开展交流研讨。

本次研讨会由英国威廉集团官网主办，教育学院、教育治理研究中心承办，浙江省陶行知研究会协办，北京大学教育学院提供学术支持。

摄影：季康松、黄圣冬、刘昊轩